Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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abuledu:utilisateur:xfce_cycle1 [2009/01/26 02:25] http://abuledu.org/openid/francois |
abuledu:utilisateur:xfce_cycle1 [2010/01/17 11:38] http://abuledu.org/openid/erics |
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+ | {{tag> | ||
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====== Profil maternelle cycle 1====== | ====== Profil maternelle cycle 1====== | ||
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|Les programmes pédagogiques et les outils en haut| | |Les programmes pédagogiques et les outils en haut| | ||
- | |{{: | + | |{{: |
|Les jeux éducatifs à gauche| | |Les jeux éducatifs à gauche| | ||
- | =====Les programmes utilisés===== | + | ===== 4. Les programmes utilisés===== |
==== Les outils simples ==== | ==== Les outils simples ==== | ||
Ligne 44: | Ligne 47: | ||
* Des outils texte permettant la mise en forme à l' | * Des outils texte permettant la mise en forme à l' | ||
* Une interface utilisateur moderne et ergonomique avec les palettes d' | * Une interface utilisateur moderne et ergonomique avec les palettes d' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '' | ||
=== Texte === | === Texte === | ||
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'' | '' | ||
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=== M. Pomme de terre === | === M. Pomme de terre === | ||
Ligne 61: | Ligne 69: | ||
Sur le principe des décalcomanies, | Sur le principe des décalcomanies, | ||
+ | '' | ||
==== Les logiciels pédagogiques ==== | ==== Les logiciels pédagogiques ==== | ||
- | Ces logiciels sont conçus pour la plupart par des enseignants du groupe | + | Ces logiciels sont conçus pour la plupart par des enseignants du groupe |
=== Mulot : Motricité fine === | === Mulot : Motricité fine === | ||
Ligne 73: | Ligne 82: | ||
Ce logiciel permet de s' | Ce logiciel permet de s' | ||
+ | |||
+ | '' | ||
=== Chemins : Trouver la sortie === | === Chemins : Trouver la sortie === | ||
Ligne 82: | Ligne 93: | ||
Basé sur le principe des labyrinthes, | Basé sur le principe des labyrinthes, | ||
+ | '' | ||
=== Labyrinthe : Repérage dans le plan === | === Labyrinthe : Repérage dans le plan === | ||
- | A compléter | + | Il propose plusieurs situations de repérages dans l' |
+ | '' | ||
=== À nous les nombres === | === À nous les nombres === | ||
Ligne 95: | Ligne 108: | ||
Logiciel de mathématiques composé de plusieurs modules abordables à partir du cycle 1 concernant la construction du nombre. " À nous les nombres" | Logiciel de mathématiques composé de plusieurs modules abordables à partir du cycle 1 concernant la construction du nombre. " À nous les nombres" | ||
+ | |||
+ | '' | ||
=== Suites : suites numériques === | === Suites : suites numériques === | ||
- | A compléter | + | Suites propose de poursuivre des séries numréiques selon un " |
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=== Mathoeuf : Calcul réfléchi === | === Mathoeuf : Calcul réfléchi === | ||
- | A compléter | + | Logiciel de calcul rapide à partir de table d' |
+ | |||
+ | '' | ||
=== Symcolor : symétrie en couleur === | === Symcolor : symétrie en couleur === | ||
- | A compléter | + | Etudier la symétrie de manière amusante en complétant de la même couleur une forme et son symétrique. Des figures sont proposées mais aussi modifiables par les utilisateurs. |
+ | '' | ||
=== Animer une histoire === | === Animer une histoire === | ||
Ligne 118: | Ligne 137: | ||
Conçus sur le principe du " | Conçus sur le principe du " | ||
+ | '' | ||
===Tuxpaint : logiciel de dessin complet=== | ===Tuxpaint : logiciel de dessin complet=== | ||
- | A compléter | + | Tuxpaint est un remarquable logiciel de dessin parfaitement adapté aux enfants de maternelle. Il propose une multitude d' |
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=== Tableaux : Trouver la bonne place === | === Tableaux : Trouver la bonne place === | ||
Ligne 133: | Ligne 153: | ||
Logiciel permettant la découverte de manière progressive des tableaux à double entrée. Ce logiciel est paramétrable et présente une fonction bilan. Une fonction d' | Logiciel permettant la découverte de manière progressive des tableaux à double entrée. Ce logiciel est paramétrable et présente une fonction bilan. Une fonction d' | ||
+ | '' | ||
=== Associations de texte et d' | === Associations de texte et d' | ||
Ligne 143: | Ligne 163: | ||
Logiciel permettant l' | Logiciel permettant l' | ||
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=== Gcompris : ludo-éducatifs === | === Gcompris : ludo-éducatifs === | ||
Ligne 151: | Ligne 171: | ||
Gcompris est un ensemble de logiciel ludo-éducatifs permettant notamment la prise en main de la souris au cycle 1, la découverte du clavier, un travail sur la typographie, | Gcompris est un ensemble de logiciel ludo-éducatifs permettant notamment la prise en main de la souris au cycle 1, la découverte du clavier, un travail sur la typographie, | ||
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== Caratéristiques de Gcompris== | == Caratéristiques de Gcompris== | ||
Ligne 170: | Ligne 191: | ||
===Tuxtype : utiliser le clavier === | ===Tuxtype : utiliser le clavier === | ||
- | A compléter | + | Jeu de saisie au clavier très convivial. Les lettres tombent du haut de l' |
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===Gataxx : Déplacer des jetons=== | ===Gataxx : Déplacer des jetons=== | ||
- | A compléter | + | L' |
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=== Kenolaba === | === Kenolaba === | ||
- | Jeu d'abalone | + | Jeu de plateau inspiré |
- | === Gnotravex : jeu de placement ==== | + | '' |
- | A compléter | + | === Tetravex : jeu de placement ==== |
+ | Il s'agit de replacer 9 pièces de manière à placer face à face des chiffres identiques. Un jeu de réflexion et de mémorisation, | ||
- | === Aisleriot : jeu de carte en solitaire=== | + | '' |
- | A compléter | + | === Klondike : jeu de carte en solitaire=== |
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+ | Une cinquantine de jeux de cartes en solitaire. Des règles plus ou moins complexes dont certaines utilisables dès la maternelle. | ||
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=== Gnibbles : repérage et motricité | === Gnibbles : repérage et motricité | ||
- | A compléter | + | Jeu d' |
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=== Mahjong : trouver des paires=== | === Mahjong : trouver des paires=== | ||
- | Repérage | + | Il s'agit de répérer des formes identiques pouvant être retirées du plateau en les faisant glisser, sans qu' |
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=== Magasinier chinois : Sokoban === | === Magasinier chinois : Sokoban === | ||
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Sokoban est un casse-tête célèbre. Sokoban maternelle constitue une situation problème très intéressante impliquant des compétences de repérage dans l' | Sokoban est un casse-tête célèbre. Sokoban maternelle constitue une situation problème très intéressante impliquant des compétences de repérage dans l' | ||
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==== Des outils génériques complets ==== | ==== Des outils génériques complets ==== | ||
Ligne 218: | Ligne 252: | ||
Mozilla Firefox, est un navigateur Internet très simple permettant à des enfants de se familiariser avec cet outil. Vous pouvez à ce sujet utiliser SPIP. Il permet la publication d'un journal électronique interne à l' | Mozilla Firefox, est un navigateur Internet très simple permettant à des enfants de se familiariser avec cet outil. Vous pouvez à ce sujet utiliser SPIP. Il permet la publication d'un journal électronique interne à l' | ||
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=== Documents === | === Documents === | ||
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Cet utilitaire permet le partage de fichiers entre l' | Cet utilitaire permet le partage de fichiers entre l' | ||
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=== Mise en forme d'un texte === | === Mise en forme d'un texte === | ||
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Abiword est un traitement de texte qui permet la mise en forme, l' | Abiword est un traitement de texte qui permet la mise en forme, l' | ||
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=== Suite bureautique OpenOffice.org === | === Suite bureautique OpenOffice.org === | ||
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OpenOffice propose outre un traitement de texte evolué, un module de dessin qui peut être très utile en maternelle. OpenOffice est une suite bureautique qui peut être utilisée comme tableur, logiciel de présentation interactive. | OpenOffice propose outre un traitement de texte evolué, un module de dessin qui peut être très utile en maternelle. OpenOffice est une suite bureautique qui peut être utilisée comme tableur, logiciel de présentation interactive. | ||
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=== Voir les images === | === Voir les images === | ||
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Gthumb, propose un outil très simple pour consulter une série d' | Gthumb, propose un outil très simple pour consulter une série d' | ||
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- | ===== 4. Utilisation des logiciels ===== | + | ===== 5. Utilisation des logiciels ===== |
<note important> | <note important> | ||
- | Les logiciels se lancent par un double-clic sur l' | + | Les logiciels se lancent par un simple |
- | Une autre possibilité en cas d' | + | Une autre possibilité en cas d' |
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